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Señor educador, el futuro del país está en sus manos




Por años, los educadores han asumido un rol lejano y desconectado de la realidad estudiantil, en los colegios y universidades. Este desapego, incentivado por el uso de calificaciones que encasillan al aprendiz en la obtención de un resultado o responder a un número de preguntas definido a modo de evaluación final. Esta situación ha alejado a muchos estudiantes de las aulas y los ha llevado a esferas donde lo práctico y útil se pone por encima de la capacitación y el aprendizaje[i].

Esta situación se genera especialmente por dos factores; el primero es la tradicionalidad y falta de desarrollo pedagógico de un número elevado de educadores, en la actualidad se evidencia una crisis en la educación porque los encargados del proceso educativo deben reinventarse y adaptarse a un mundo más competitivo, lleno de proyectos e interdisciplinariedad. Los modelos educativos tradicionales (de antaño), son predominantes en los contextos académicos (Colegios y Universidades), y los directivos parecen mostrar laxitud, frente a metodologías de más de 200 años de tradición.

En segundo lugar, quiero exponer cómo la falta de sistemas de calificación acordes al momento desmotivan cualquier proceso educativo, puesto que los exámenes finales, el aprendizaje de memoria de fórmulas matemáticas que nuca van a ser utilizadas (“Hoy soy feliz porque no use el trinomio cuadrado perfecto en mí que hacer diario”). Lo importante es llegar a motivar la producción intelectual y a partir de ahí generar una valoración “administrativa”, pero que el enfoque sea sobre el aprendizaje y no del resultado, como se realizan los análisis en la administración empresarial (Enfoque funcional VS enfoque por procesos[ii])

El enfoque por procesos (no alcanzo a ver si el par en la educación, sería educación por proyectos), permite un mayor grado de participación de los integrantes del equipo, genera mayor nivel de comunicación y responde de mejor manera a los requerimientos del mercado, puesto que cada proceso responde a un objetivo estratégico, plenamente asimilado por la persona inmersa en el proceso. Esta forma nueva de educar, permite la apropiación del conocimiento y producción intelectual de manera autónoma, despertando interés en explorar esa área de estudio. Esto a grandes rasgos es lo que ocurre cuando implementos un enfoque por procesos en empresas tradicionales, familiares,  de poca visión estratégica o con pleno desconocimiento de los procesos de globalización[iii].

Los educadores debemos ser agentes del cambio[iv], debemos cambiar la forma en la que nos relacionamos con los estudiantes, la manera como les transmitimos el conocimiento y la forma como se debe estudiar: el aula es el lugar de encuentro y discusión de ideas, allí es donde se aterrizan los proyectos y el profesor guía un proceso, la clase magistral, (por experiencia con mi MBA), puede estar grabada en un portal web y debe poder accederse a ella desde el hogar, cuantas veces lo desee, el material de apoyo, Wiki colaborativo del curso[v] y que la construcción de una página de conocimiento sea la actividad de evaluación. Para ser agentes de cambio no hay que vestirnos con pantalones rosados o hablar de la nueva era, se trata de implementar las técnicas más revolucionarias de las escuelas de administración mundial y aplicarlas a contextos educativos colegiales y universitarios.

Por ejemplo, sobre el método de aprendizaje: la teoría básica conductista[vi], enseña que a los seres humanos, igual que a los perros, responder de determinada manera ante los mismos estímulos, por eso la calificación y la disciplina (con base en el castigo – generado a través de la intimidación – Violencia) es el medio por el cual se le enseña a cumplir con sus deberes al niño y posteriormente al universitario. Este temor es asimilado como rutinario y la motivación intrínseca de esta técnica es eso, el temor del castigo. Los procesos de aprendizaje son mucho más enriquecedores y ese temor puede ser evitado con motivación, pero la fórmula que dice: Ante X entonces Y, no aplica por cada persona es un X diferente y el Y será producto de muchas variables más allá del minimalismo artístico que jacta la psicología. 

Por otro lado, el ejemplo adecuado para mostrar la falta de lógica de los métodos de evaluación será la clase de matemáticas/algebra en 9° grado, la cual es motivo de estrés, trauma y frustración para un gran número de niños, que van a acercarse a los casos de factorización con el cuchillo al cuello de repetir 9° grado, la vía de escape será la copia, la trasnochada, el hacer el trabajo en hoja doble de examen y llegar con los ojos reventados a una prueba “de intimidación”, que realmente los violenta y no los evalúa ni los motiva a adentrarse más en la matemática. Sólo algunos estudiantes con buenos resultados, quienes más allá del resultado, comprendieron la dinámica, aplicación y uso de la factorización son quienes van directo a facultades de Física en países extranjeros.

Mi conclusión es que hay mucho por hacer, cada día es una oportunidad para llegar a marte, conquista nuevos mundos y guiar a todos los “aprendices” que crucen por delante de uno, a llegar más lejos, contarles de nuestra experiencia, referenciarles bibliografía y dejarlos volar. Los niños de gran motivación intelectual nunca terminan su proceso educativo, cuando un niño es bueno en el colegio, lo reconocen como inteligente, adquiere la seguridad de un hombre adulto. No va divagar, va ser un ser divergente y convencido de sí mismo. Así mismo la educación cognitiva, académica, colegiada, es de gran importancia, pero el hogar, la capacidad de manejar situaciones, presiones y de querer llegar lejos, son cosas que deben venir de casa y allí es donde los primeros educadores (los padres) no pueden darse el lujo de no luchar por reinventarse a diario por el bien de sus hijos.

Muchas gracias.


Juan Pablo Domínguez B.
Comunicador Social y Periodista
MBA
Educador


[i] En “FORMACIÓN SUPERIOR BASADA EN COMPETENCIAS, INTERDISCIPLINARIEDAD Y TRABAJO AUTÓNOMO DEL ESTUDIANTE”, Rodolfo Posada Álvarez, Universidad del Atlántico.
[ii] En Internet, por: Business Process Management, ORGANIZACIÓN: Enfoque Funcional VS Enfoque por Procesos, en: http://www.cio.com.co/2008/articulos/Organizacion%20enfoque%20funcional%20Vs.pdf
[iv] Video sobre Educadores como agentes de cambio en: http://youtu.be/mX6GW568K2E
[v] Tomado de la teoría de Wikipedia en: http://es.wikipedia.org/wiki/Wiki
[vi] Condicionamiento Clásico, en Métodos de aprendizaje, tomado de: http://www.monografias.com/trabajos48/aprendizaje-en-psicologia/aprendizaje-en-psicologia2.shtml

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